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Qui suis-je?
Bonjour et bienvenue à la première formation de L’art d’enseigner!
L’art d’enseigner, c’est une plateforme éducative qui accompagne et outille les adultes qui ont a coeur le développement des enfants qui les entourent. Que vous soyez parent, éducatrice, enseignant, grand-mère, oncle. Il faut juste être curieux et avoir envie d’accompagner nos loups. Sur L’art d’enseigner, vous trouverez des jeux éducatifs à imprimer, des chroniques, des suggestions littéraires, des dossier thématiques engageants, des formations en ligne et des services adaptés.
Et moi, je suis Ann-Julie, l’orthopédagogue derrière. Je pratique ce fabuleux métier depuis maintenant 10 ans et je continue d’en apprendre. D’autant plus que maintenant, je suis maman et mon intérêt pour le développement du cerveau des 0-5 ans est encore plus grand! J’ai fait mes études en me spécialisant auprès des enfants de 6 à 12 ans et depuis plusieurs années, j’accompagne des adolescents et des jeunes adultes. Je suis curieuse, créative (allo le jeu de mot de L’art d’enseigner), dévouée et toujours partante pour essayer des nouvelles stratégies.
Beaucoup de jeunes sortent du système en ayant eu l’expérience scolaire, mais pas l’expérience de réussite. Et
J’ai envie de vous partager mes meilleures stratégies pour intervenir et stimuler les apprentissages de vos enfants. Je veux vous amener à voir le volet pédagogique dans chaque situation de la vie quotidienne et à saisir ces opportunités. Je souhaite que vous vous sentiez outillés et solides pour accompagner vos jeunes et qu’ils se sentent engagés dans leurs apprentissages.
Parce que soyons francs, l’art d’enseigner, c’est un vrai jeu d’enfant!
Qu’est-ce que l’orthopédagogie?
C’est la science de l’éducation qui se centre sur l’évaluation et l’intervention auprès d’apprenants qui présentent ou sont à risque de présenter des difficultés ou troubles d’apprentissage.
Quand on fait une évaluation orthopédagogique, on précise les difficultés présentes sur le plan des connaissances, des stratégies et des processus cognitifs, surtout en mathématiques, lecture et écriture. Évidemment, l’évaluation prend aussi comte des facteurs affectifs, motivationnels, sociofamiliaux et scolaires.
L’intervention orthopéagogique, elle, est soit à titre préventif ou rééducatif pour corriger ou compenser afin que le jeune puisse progresser sur le plan des apprentissages scolaires. Elle implique non seulement l’apprenant, mais aussi les intervenants concernés comme les enseignants et vous, les parents.
C’est pourquoi j’ai eu l’envie de lancer cette formation. Je me suis aperçue, depuis le début de ma pratique que, oui, le jeune est l’acteur principal et que sa mobilisation est primordiale, mais aussi que les parents peuvent faire une énorme différence. J’ai cotoyé plusieurs parents qui, une fois guidés, se sentaient solides pour intervenir auprès de leurs enfants et que ça faisait une énorme différence. Pourquoi s’en priver, donc?
Copié coller de cette étude
Dans cette perspective, il importe que les adultes qui accompagnent les enfants posent sur chacun d’eux un regard valorisant qui souligne les avancées dans leur développement. Une évaluation positive permet à l’enfant de développer le sentiment de ses capacités.
Avec le tout récent Programme-cycle de l’éducation préscolaire de 2021, le Ministère vise à favoriser le développement global de tous les enfants, entre autres « en mettant en place les bases de la scolarisation » (p. 3).
L’approche appropriée à l’éducation préscolaire est développementale. Elle doit se rapprocher le plus possible des façons d’être et d’agir spontanées des enfants, de leurs stratégies naturelles et habituelles de développement, telles que le jeu, l’interaction avec les autres, la curiosité. Plus particulièrement à cet âge, le développement des enfants est holistique, multidimensionnel. Il s’opère sur la base d’une mosaïque de pièces attachées, c’est-à-dire les dimensions physique, psychomotrice, affective, cognitive, sociale, langagière, éthique et méthodologique. Selon cette approche, le développement des enfants est conçu « dans sa globalité et son intégralité sous la forme d’un continuum »12. Il s’agit d’un processus de complexification graduelle au cours des six premières années de leur vie. La pédagogie centrée sur le développement des enfants a pour principe qu’ils doivent avoir le temps de s’engager dans les activités de la classe, sans être forcés de se dépêcher pour apprendre, qu’on doit leur laisser le temps de réaliser les activités et les tâches de manière satisfaisante, chacun à son rythme. Il est essentiel d’accorder une importance à la composante « temps ». Dans une étude sur les conditions d’implantation de la maternelle quatre ans à temps plein en milieu défavorisé, les auteures indiquent que les enseignantes et les enseignants qui adhèrent à l’approche développementale « modifient leurs pratiques pour répondre aux besoins des enfants, se donnent du temps pour les observer afin de les connaitre et de les découvrir »13. La classe devient ainsi un milieu d’apprentissage du « bien vivre ensemble », où l’enfant à l’occasion de se développer et de s’épanouir. Le personnel enseignant valorise chez les enfants leur rapport avec la nature et avec les personnes, afin qu’ils s’activent, à leur niveau, en apprenant à connaitre les ressources humaines et physiques et à vivre avec elles de manière respectueuse et durable.
Ainsi, dans une pédagogie développementale, le personnel enseignant offre aux enfants l’opportunité de poursuivre leur appropriation de l’écrit à partir de leurs dispositions naturelles, de leurs représentations, en la joignant à leur jeu spontané et symbolique et aux activités régulières de la classe. Par exemple, des activités initiées par les enfants (par exemple jeux symboliques, lecture, création de différents types de livre, préparation d’une carte de souhaits ou d’une liste d’épicerie, écriture sur l’asphalte, copie des noms des camarades, création d’un spectacle) ou dirigées par l’adulte (p. ex., l’utilisation du message du jour, la lecture d’une histoire, d’un documentaire) respectent l’approche développementale, ce qui n’est pas le cas pour des activités de type « exerciseurs » qui correspondent davantage à une approche scolarisante.
Les orientations des encadrements ministériels québécois ont été critiquées, car l’éducation préscolaire est de plus en plus conçue comme une stratégie pour optimiser la productivité du système éducatif, voire du système économique; la perspective scolarisante et la prévention précoce prédictive sont de plus en plus mises de l’avant, malgré leurs effets délétères sur les enfants et l’ensemble de la société. Face à ces constats, dans
es deux parties suivantes, une autre vision de l’éducation préscolaire et de la prévention qui devrait être prévenante est présentée
Pourquoi cette formation?
On apprend toute notre vie! (moi)
L’objectif de cette formation, c’est d’agir en prévention, en amont, auprès de nos tout-petits.
Copié-collé?
«Plusieurs prônent que la création d’une « société apprenante au sein de laquelle chacun a appris à apprendre pour progresser tout au long de sa vie, professionnelle et citoyenne » demeure un vecteur essentiel à notre adaptation vis-à-vis des défis du 21e siècle.»
Pour alimenter la réflexion concernant la création d’une telle société, François Taddei, Catherine Becchetti-Bizot et Guillaume Houzel ont publié le rapport Vers une société apprenante.
Dans ce document, ils mettent en lumière les leviers et les environnements susceptibles de favoriser le développement personnel et professionnel de tous les citoyens et, ainsi, de stimuler l’engagement et la réussite de ces derniers.
Apprendre à apprendre, à interroger et interpréter, plutôt qu’à consommer naïvement les informations disponibles, est sans doute l’enjeu majeur de l’éducation aujourd’hui.
Dans cette perspective, la fonction du maître, du formateur ou de l’éducateur passe du professeur ex cathedra qui transmet un contenu figé de connaissances à celle d’un guide ou d’un mentor qui oriente et accompagne, avec sollicitude et bienveillance, le cheminement de l’apprenant et l’aide à progresser. (pour développer son plein potentiel)
Ce qu’on y retrouvera?